nice trip to cibinong


Gyaa, inilah perjalanan gw paling gokil because nyasarnya kelewatan dan gw pergi sendirian. BUakakakkak =))

Oh here’s the story, ceritanya gw pengen pergi ke ultah temen gw, dan rumahnya di cibinong-bogor. Nah entah kenapa yah gw baek banget pergi ke hum dia jauh2 hanya demi dateng ke acara ultahnya doang. Bayangkan? Seorang gw gitu? Yeah oke gw jujur disini, toh nggak akan gw published nii post an.

Because it seems that I love him

Jrengg..

I don’t know but it feels comfortable and relief when I see him right in front of me

Gyaa..

But it goes weird because I didn’t feel anything—kinda jealousy or something—when his girlfriend attended his birthday.

No jealous, so what kind of feeling that I feel ?

Is there anyone know the answer?

Seriously gw bingung, n HAMPA banget, nggak ngerti tapinya.

Apa gara2 dia berulang kali dengan sangat jelasnya ngomong kalau gw Cuma temen sekelasnya, yang dianggep keluarga makanya gw langsung hopeless gitu dengernya?

Jujur it made me very disappointed, tp kalo dipikir2 masa iya sii dy ngomong kalo gw itu pacarnya? Kenal baru 2 bulan. Deket baru semingguan ini. Gw sama sekali nggak tau tentang dia. Yah impossible aja.

Dan hati gw udah siap nerima kalo this feeling goes miserable like before.

Ah so sad, kapan gue bisa kayak remaja lain yang kelihatannya bahagia karena ada seseorang disampingnya. Masalhnya gw nggak mau usaha siih, ngeluh mulu, gimana mau dapet!!

Tapi…tapi apa yang bagus dari seorang gw? Apanya? Dimana letak bagusnya?

oh oke, rasa pesimis yang terkadang muncul yang bikin gw takut untuk melangkah ke depan. So what kalo emang gw suka, memangnya siapa yang ngelarang? toh gw manusia biasa berumur tujuh belas tahun yang bisa merasakan ketertarikan terhadap lawan jenis, dan itu adalah ciri-ciri remaja normal bukan?

kalo kata temen gw mah, let it flow aja, kalau emang gw suka bilang sejujurnya, masa lo mau nunggu sampe dia pergi dari lo trus lo baru sadar? get real lah, kalo gitu kapan lo dapet pacarnya.

Tsk, tak taulah, perasaan dari kemaren gw terus meracau lewat sms ke dia, sungguh bodoh kalau gw terus-menerus mengganggu dia yang lagi jalan-jalan lewat sms gw. hufht, tapi sedih juga *seharian gw mandangin hape, pasang kuping terus menerus kalau ada sms masuk dari dia* tapi hasilnya nihil. Emang salah gw juga sih, abis sms racauan yang nulis dibawahnya *dontreplyback* gw langsung matiin tuh hape, karena deg2 an ama reaksinya, yah jelas kgak ada balesannya, wong kalo hape smart gw tercinta itu mati, segala jenis sms maupun call dari berbagai macam operator gga bakalan masuk.

Hufht..

sepertinya gw OOT~

err, oke gw ceritain perjalanan gw kemaren tanggal 21 September 2009.

gw berangkat dari rumah pukul 8 pagi. Kata tuh anak harusnya gw berangkat jam 7 ato gga jam 8 gitu untuk menghindari macet, dikarenakan kebiasaan susahnya bangun pagi, maka baru jam segitulah gw berangkat, mana nggak sarapan lagi. Keren sekali saudara-saudara, pas gw dateng eh bus--ke cibinong--nya malah ketinggalaan, jadilah gw pergi ke sana naek bus yang bogor agra mas yang warnanya merah itu. perjalanan berlangsung dengan lancar, sampe lancarnya gw ketiduran di jalan dan berharep kalo gw bakal nyampe sono jam 11 kurang lebih. Pas gw terbangun, gw melihat sawah di kanan kiri, sejenak pikiran gw bingung, emang bogor banyak sawahnya gini yak? *garuk2 kepala*, gw nanya deh ama sebelah gw, mas2 gitu..

Fre : mas..mas ini busnya ke arah mana yah? Ke arah Bogor kan ya mas?
mas2 : Haaa? Bogor? ini mah ke Karawang neng.
Fre : *melihat ke jandela lagi sambil membentuk kata O, ke Karawang* Whaaaaaaaaat? Ke Karawang mas? serius?
mas2 : Serius neng, emang nengnya kagak ngeliat bacaan depan bus, ini kan ke arah Karawang.
Fre : *nepuk jidat* Mampusssssssss, mampusssssssss, bego banget gw bisa salah bus, trus kalo ke arah Bogor gimana mas?
mas2 : yah nengnya turun aja di stasius *bingung gw, emang kereta? terminal kale mas*
Fre : Owh oke, kira2 berapa lama lagi kita nyampe?
mas2 : bentar lagi juga nyampe neng.
Fre : hmmh, gitu *angguk2* liat keluar jendela *HELL YEAH,MACET, KAMBENGGG*

sejam kemudian *kriikkkk..kriiikkk..* apanya yang bentar MONYONG!!!

akhirnya gw nanya ama ibu2 yang ribet banget bawa tas gede2 yang gantian duduk ama mas disamping gw, katanya turun aja di ban..ban..mi.. eh apa yah nama daerahnya? pokoknya gw turun pas ibu itu turunlah, trus naek ke arah sbaliknya.

Ongkos so faar... 11 rebu T_T
naek bus Karawang-Bogor, alamakjang bayar lageeeee 18500, amid2 berangkat ke bogor aja pake ngeluarin 30 ribuuu..

dengan leganya karena ada tempat duduk tersisa, gw langsung duduk aja di belakang, perjalanannya bkin kesel karena bus nya balik lagi ke arah kp rambutan alias masih daerah jakarta timur, trus baru ke arah bogor yang makan waktu 2 jam, tck, nyampe di terminal Baranangsiang jam 1 siangan kurangan gitu, abis itu gw nanya ojek setempat, eh dia malah ngomong kgak ada yang namanya jembatan merah deket carefour, dia taunya jembatan item, lah itu mah di priuk!!! gimana seh itu abang, yaudalah mana maksa banget suru naek ojek, Ogah, ngeluarin duid berapa lage gw, akhirnya gw nanya tuu makhluk, bner gga seh ada jembatan merah????? gw nggak mau nyasar kali ene. trus katanya gw dsuru naek bus ke arah kp rambutan yang warnanya cokelat. kebiasaan gw, begitu melihat warnanya, tanpa ba bi bu lagi gw langsung naek. seperti halnya gw yang ke arah bogor, kata nyokap gw warnanya merah, agra mas, tanpa gw liat lagi tuu plang depannya, gw maen naek aja, alhasil nyasarlah gw ke Karawang, buakakakak =))

setengah jam kemudian akhirnya gw nyampe di depan komplek perumahannya yang bernama Griya Telaga Permai, kesananya fly over yang mau ke itc cibinong carefour ituh lah, ternyata masuk kawasan depok perumahannya, halah..

nunggulah gw bentar untuk dijemput sama tuu makhluk dan minta dianterin ke warung untuk beli plester karena kaki gw sebelah kiri lecet boo, tapi malang nggak ada warungnya pada tutup semua. SIAL.

then nyampe disono gw disuguhin es sprite dingin setelah ditawarin berbagai macam minuman sebangsa lainnya. eh ternyata ada temannya n pacarnya yang udah dateng duluan, adaa sekitar 4 orang yah kalo nggak salah mah. ah gw jadi nggak enak hati, tapi gw sekaligus bingung juga karena temen sma nya yang dateng CUMA GW SEORANG DOANG. eh, nggak enak nih, mana tuu pacarnya keliatan gga suka gw ada disono, brasa pengen pulang aja gw gara2 nggak enakan. then putus gitu kayagnya, dia juga ngomel2, eh ternyata saudara2, mereka itu sebenernya uda mantan dan cew nya minta balikan, hhooo..

trus abis mereka pulang tinggalah gw sendiri *temennya yak* di humnya, lalu ada acara tiup lilin geto, byasalah ultah gimana sii. nah cuma baru nyadarnya gw pas disuru makan, kok kuenya begeto? dan ternyata itu kue adalah Mie spageti yang atasnya ditaburin keju, buakakakak =))

abis itu kalo nggak salah tuu makhluk antah berantah dikerjain ama kakaknya ditimpukin terigu sama air, huahahhaha, dakochannnnnnnnn.. gw pengen ketawa terbahak-bahak tuh, cuma nggak enakan ajah, hehe =)

abis itu tadinya mau jalan cuma nggak jadi ntah kenapa, n gw bingungnya sepanjang hari dia make kaos merah mulu, sama kayag kostum yg gw pake merah2 geto.. nah ampe jam sembilan lah kira2 gw ngobrol, DAN INILAH PENYEBAB GW BENER2 MARAH SAMA DIRI GW SENDIRI, seakan ngebuka aib, gw cerita hal yang gga--belum pernah bahkan--gw ceritain ke orang lain. SUNGGUH GILA SAUDARA2, dan ah yang bikin kayag gw merasa dikasihanin tauk nggak, lewat cara dia natap gw, untung gw kagak pake kacamata, jadilah gw ngomong sambil rada2 buang muka gitu. ntah napa, tatapannya bkin gw takut, takut..sekaligus hampa.

buset dan seharian itu gw merasa kayag orang pacaran, alamakjang, gw kenal dia baru 2 bulan, deket ama dia baru2 ini, baru 2 minggu, imagine dong?? kayagnya fast paced banget.

n pulangnya gw makan bakso dulu abis itu pulang, ke hum sodara gw, dan ya ampun, sudahlah bagian itu tak usah diceritakan, gw aja ampe malu kalo nginget2 lagee, nyampe hum sodara jam 11 gitu, telpon2 sama teman gw shara trus bobo,

eh iya katanya dia mau jalan ke lampung, buset dadakan, abis nganterin gw tuh padahal, ampe sekarang neh, tau kapan pulangnya dah..
Read More

Sindrom Turner *tugas biologi*



Rangkuman

*Apa itu Sindrom Turner?

Sindrom Turner disebabkan oleh hilang atau tidak lengkap kromosom X. Orang yang mempunyai sindrom Turner berkembang sebagai perempuan. Terpengaruh Gen terlibat dalam pertumbuhan dan perkembangan seksual, itulah sebabnya mengapa gadis-gadis dengan kelainan lebih pendek dari normal dan memiliki karakteristik seksual abnormal.

*Bagaimana orang mengalami sindrom Turner?

Biasanya, perempuan mewarisi satu kromosom X dari ibu dan satu kromosom X dari ayah mereka. Tetapi wanita yang memiliki sindrom Turner hilang salah satu kromosom X mereka.

Sindrom Turner biasanya disebabkan oleh apa yang disebut nondisjunction. Jika sepasang kromosom seks gagal untuk memisahkan selama pembentukan telur (atau sperma), ini disebut sebagai nondisjunction. Ketika abnormal telur menyatu dengan sperma yang normal untuk membentuk embrio, embrio yang mungkin akan berakhir dengan kehilangan satu dari kromosom seks (X bukan XX). Sebagai embrio tumbuh dan sel-sel membagi, setiap sel dari tubuh bayi akan kehilangan salah satu kromosom X.

Yang kelainan tidak diwarisi dari orangtua yang terkena (bukan diturunkan dari orangtua ke anak) karena wanita dengan sindrom Turner biasanya steril dan tidak bisa punya anak. Pada sekitar 20 persen dari kasus-kasus sindrom Turner, salah satu kromosom X yang abnormal. Mungkin berbentuk seperti cincin, atau hilang beberapa bahan genetik. Sekitar 30 persen anak dengan kelainan hanya hilang kromosom X dalam beberapa sel mereka. Pola kromosom campuran ini dikenal sebagai mosaicism. Gadis dengan pola ini mungkin memiliki gejala yang lebih sedikit karena mereka masih memiliki beberapa normal (XX) sel.

Salah satu gen yang hilang pada kromosom X adalah gen SHOX, yang bertanggung jawab untuk pertumbuhan tulang panjang. SHOX gen yang hilang adalah alasan gadis-gadis yang memiliki kelainan yang sangat pendek. Hilang lain gen mengatur perkembangan ovarium, yang mempengaruhi karakteristik seksual.

*Apa saja gejala sindrom Turner?

Sindrom Turner mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan seksual. Gadis dengan gangguan ini lebih pendek dari biasanya, dan mungkin gagal untuk memulai pubertas ketika mereka seharusnya. Hal ini karena ovarium (yang memproduksi telur, serta hormon seks estrogen dan progesteron) gagal untuk mengembangkan benar.

Perempuan dengan sindrom Turner tampaknya memiliki penampilan yang kekar, lengan yang ternyata sedikit di siku, rahang bawah yang surut, leher berselaput pendek, dan garis rambut rendah di bagian belakang leher.

Gejala medis lainnya termasuk: lymphedema (pembengkakan tangan dan kaki), jantung dan / atau kerusakan ginjal, tekanan darah tinggi, dan ketidaksuburan (ketidakmampuan untuk memiliki anak).

*Bagaimana dokter mendiagnosis sindrom Turner?

Sekitar setengah dari kasus yang didiagnosis dalam beberapa bulan pertama kehidupan seorang gadis oleh karakteristik gejala fisik (pembengkakan tangan dan kaki, atau cacat jantung). Pasien lain didiagnosis pada masa remaja karena mereka gagal untuk tumbuh normal atau pergi melalui pubertas. Sampel darah dapat digunakan untuk membuat kariotipe (analisa kromosom) dan diagnosis dapat dikonfirmasikan.

Sindrom Turner dapat didiagnosis selama kehamilan dengan villus chorionic sampling (CVS) atau amniosentesis. Atau, USG (sebuah mesin yang menggunakan gelombang suara untuk melihat ke dalam rahim seorang ibu) dapat mengidentifikasi gangguan oleh gejala fisik sebelum bayi lahir.

*Bagaimana sindrom Turner dirawat?

Terapi penggantian hormon adalah cara terbaik untuk mengobati gangguan ini. Remaja diperlakukan dengan hormon pertumbuhan untuk membantu mereka mencapai ketinggian yang normal. Mereka mungkin juga akan diberi dosis rendah androgen (hormon laki-laki yang perempuan juga memproduksi dalam jumlah kecil) untuk meningkatkan tinggi dan mendorong rambut normal dan pertumbuhan otot. Beberapa pasien mungkin mengambil hormon estrogen pada wanita untuk mempromosikan perkembangan seksual yang normal.
*Fakta menarik tentang sindrom Turner

Sindrom Turner 60.000 mempengaruhi perempuan di Amerika Serikat. Gangguan ini terlihat dalam 1 dari setiap 2000-2500 bayi lahir, dengan sekitar 800 kasus baru didiagnosa setiap tahun. Pada 75-80% kasus, satu kromosom X berasal dari telur ibu, sperma ayah yang menyuburkan telur hilang dengan seks kromosom.

Sindrom Turner dinamai untuk Dr Henry Turner, yang pada tahun 1938 menerbitkan sebuah laporan yang menggambarkan gangguan. Ketinggian rata-rata seorang wanita yang tidak diobati dengan sindrom Turner adalah 4 kaki 8 inci.

Seorang perempuan janin (biasanya XX) dapat bertahan hidup dengan hanya satu kromosom X, tapi janin laki-laki (biasanya XY) tidak dapat bertahan hidup dengan hanya satu kromosom Y. Hal ini karena tidak memiliki kromosom X jauh lebih buruk daripada tidak memiliki kromosom Y. Kromosom Y membawa sedikit gen sangat penting bagi kehidupan. Sebaliknya, kromosom X yang lebih panjang molekul DNA dan mengandung banyak, banyak gen yang dibutuhkan untuk fungsi sel.


Berikut dibawah adalah artikel penunjang untuk kliping saya :


Jumat, 4 September 2009
Current Article
APA ITU SINDROMA TURNER

By on May 14, 2007 in Uncategorized


Pada pemuatan artikel keguguran spontan berulang Surya 29 April disebutkan penyebabnya antara lain karena kelainan kromosom. Salah satu kelainan jumlah kromosom yang menyebabkan keguguran spontan adalah sindroma Turner. Artikel ini juga untuk memenuhi permintaan seorang ibu di Surabaya yang ingin mengetahui tentang sindroma Turner karena putrinya yang saat ini duduk di bangku kuliah didiagnosa menderita sindroma ini.

Seperti diketahui, manusia memiliki sepasang kromosom penentu jenis kelamin (seks kromosom). Pada pria normal, pasangan kromosom tersebut adalah XY, sedang pada wanita seks kromosomnya XX. Penderita Sindroma Turner, selalu berkelamin wanita, namun jumlah kromosom seksnya hanya satu X saja, sehingga jumlah kromosom keseluruhan hanya 45 (normal 46); ada pula penderita Turner yang memiliki 2 buah kromosom X (46, XX) tetapi salah satu kromosom X-nya memiliki struktur yang tidak normal (ada bagian kromosom yang hilang/delesi).

Kebanyakan kasus sindroma Turner bukan diwariskan dari salah satu orang tua, tetapi terjadi secara acak saat proses pembelahan pada bakal sel telur atau sel sperma. Kesalahan pembelahan ini (disebut : nondisjunction) menyebabkan sel sperma atau sel telur memiliki jumlah kromosom kurang dari normal. Sebagai contoh sel telur atau sel sperma tidak memiliki kromosom seks, sehingga janin hasil pembuahan sel telur oleh sel sperma hanya memiliki satu kromosom seks. Pada sindroma Turner, umumnya kromosom X yang ada berasal dari ibu (70%), dengan kata lain, sel sperma ayah yang membuahi sel telur ibu tidak memiliki kromosom seks.

Kehamilan dimana bayi yang dikandung menderita sindroma ini akan mengalami keguguran yang angkanya sangat tinggi yaitu sebesar 99%. 1% yang berhasil lahir hidup akan memiliki harapan hidup sama seperti manusia normal lainnya.
Kelainan yang ditemukan oleh Dr. Henry Turner tahun 1938 ini diderita oleh 1 diantara 4000-5000 wanita dan memiliki ciri khas, yaitu penderitanya memiliki tubuh pendek, berkisar 140 cm.
Pada bayi Turner yang baru lahir, terlihat adanya pembengkakan kelenjar getah bening pada kaki. Ciri-ciri lainnya adalah kulit leher berlebihan (webbed neck),

Pada masa pubertas, penderita tidak menampakkan tanda-tanda pertumbuhan seks sekunder atau pertumbuhannya tidak komplet. Akibatnya, penderita tidak memiliki rambut kemaluan (mons pubis) maupun bulu-bulu ketiak, atau kalaupun ada, jarang.

Buah dada juga tidak berkembang. Adanya kelainan pada indung telurnya menyebabkan penderita tidak mengalami menstruasi, sehingga penderita sindroma Turner mengalami kemandulan. Akan tetapi, dengan kemajuan dalam dunia ilmu pengetahuan teknologi dan kedokteran (IPTEKDOK), bagi penderita sindroma Turner dapat dibantu dengan terapi hormonal untuk memacu pertumbuhan tinggi badan dan tanda-tanda seks sekunder. Untuk mendapatkan hasil optimal, seyogyanya terapi diberikan sedini mungkin, pada usia 12-13 tahun. Demikian pula dengan adanya teknik bayi tabung, diharapkan dapat menolong penderitanya untuk dapat hamil dan melahirkan.

Meskipun disertai dengan kelainan-kelainan fisik seperti di atas, intelegensi penderita umumnya normal, bahkan IQ berada dikisaran rata-rata atau malah ada yang di atas rata-rata.

PS : kalau ada yang pengen minta gambarnya untuk tugas atau apalah, kontak aja saya..
=))
Semoga kliping saya dapat nilai yang bagus dan tidak bernasib sama halnya seperti presentasi saya @______@"
Read More

Teruntuk dirinya

Thursday, April 16 2008

in the world without you is empty..
life but this heart feel alone
I'm lying face-down crying
I saw a version of myself I didn't even recognize
On this guitar I'm playing the melody of someone who's passed on
A star falls in the grief of someone who'll never be seen again
Please don't go, no matter how much you scream,
Whoever you love, these images will reach them, right?
Don't say you can find them, your words are dancing in space.
The further apart you go, the more it hurts the person you love
The more I chase them, the more my heart feels the cruel distance

The further we are apart, the nearer I feel you are.
Even my loneliness turns into strength...
When I think of you, my chest begins to hurt
I want to see you right now, but there's nothing i can do for it
Believe once more in the the miracle that is our chanced meeting.
In the days without you, I've stopped moving.
But now I am walking out of here.

As this pain rips me to shreds...
I live in the real world by my strength alone...
The end of my dreams lies at the other side of my memories...

I don't want to give up.
Someday, if I become used to my
Real strength...
"Someday, for sure," is all I can tell you,
But that frustrates me a lot

They say that it is better to know nothing
But I’m not satisfied with that
Even in this night lying down in emptyness
I decided to live now even i can't cause my time is less
Read More

presentasi kelulusan HI 4

Supporting details are :
• we remember words better with music and music better with words,
• attitude is often more important for success than brains,
• strong emotions can shut down higher order thinking, and
• laughter is good for you!
CLASSICAL MUSIC AND BRAIN DEVELOPMENT
Research has shown that music affects brain development at a very early age beginning in utero. Classical music by composers such as Bach, Vivaldi, Mozart, and Haydn, "wire" children's brains, actually creating neural pathways in the brain. Since classical music is more complex than popular music, it wires more of the brain than popular music. It actually helps create many neural pathways in the brain.
During the first two years of life, children can learn to recognize specific classical musical melodies at the same time they are learning to speak their mother tongue. Mothers report that children as young as ten months and two years recognize specific classical music melodies and love to "sing" along with them. (See "What Others Say" on this website.)
For everyone who is concerned about their children's brain development, we recommend a two-CD presentation by Andre Pudewa – The Profound Effects of Music on Life (available from www.singnlearn.com). "Pudewa describes in detail the beneficial as well as potentially detrimental effects which various types of music can have on living things. Clear descriptions throughout the presentation bring attention to recent scientific research involving young children, college students, mice and plants...... This information will challenge you and will alter the way you view (or hear, for that matter) music forever."
CLASSICAL MAGIC CAN HELP ESTABLISH
A LEARNING ATTITUDE IN STUDENTS
Negative emotions and attitudes can shut down higher-order thinking. The single most important element in children's learning is attitude. The limbic system is so powerful it can literally facilitate or inhibit learning and higher order thinking. It appears that positive emotions such as love, tenderness and humor can facilitate higher order thinking skills; whereas negative emotions such as anger, hostility and fear can literally downshift the brain into basic survival thinking(5)
Many students arrive at school already in a distressed condition, so a brief intervention of music can move learners closer to the optimal learning state of relaxed alertness. When we consider that 3 to 10 percent of school-age children are estimated to have some form of depression, depending on their age, the huge upside potential of music exposure ought not be ignored. (2)
Laughter is also an important technique for reducing stress and increasing learning. When students are having fun, their overall academic achievement increases (7)
Classical Magic® combines classical music and humor. The lyrics are educational and light-hearted. The themes usually take less than a minute each to play and sing, allowing teachers to use them throughout the day to help shape classroom attitudes. When children sing they relax, and their higher order thinking can begin to function. As children begin to recognize the classical music themes in cartoons, commercials, malls and cell phones, they also develop self-confidence, an important aspect of emotional Intelligence.
EMOTIONAL INTELLIGENCE
UNDERSTANDING OURSELVES AND OTHERS
Emotional intelligence may ultimately be more important to our success than cognition because relationships, volition, and school issues like attendance, school climate and dropout rates are impacted.(2)
Children who are involved in music activities do better in school. The probable mechanism for developing emotional intelligence comes from the research on creating and maintaining neural networks. These are the complex patterns of learning that comprise our behaviors. With novelty, challenge, repetition, feedback, coherence and time, the brain is enriched and new neural connections (synapses) are made. It seems that the playing of music accelerates and enhances the ability of learners to make rapid emotional assessments and to act accordingly.(2)
Children love to "know" and to show adults that they know classical music themes and composers. With the Classical Magic® program, children are inspired to play musical instruments fostering a positive self-image. They develop self-confidence, essential for emotional maturity.
MUSIC CARRIES EDUCATIONAL MATERIAL
INTO LONG-TERM MEMORY
When music accompanies learning material, it provides a powerful superhighway straight into the brain. The value of embedding lyrics in music is that learning this way activates emotional responses, as well as memory in the auditory cortex. In other words, music facilitates verbal memory.(2) Some studies show that children retain only 10% of what they read and 20% of what they are told. If you take the same information and teach it with a song, the retention increases to over 90%.
Too much of our schooling is based on the declarative system, a slow memory pathway. A straightforward music education program may enhance our procedural learning system – a much faster memory pathway which is stored in our superior long-term memory. Instead of relying strictly on lecture, educators who use more movement, singing, and music will improve learning efficiency and retention.(2)
The Classical Magic® program incorporates history and geography as well as operas, mythology and great literature. The lyrics contain educational information from such famous classical music themes as Orpheus in the Underworld and Sleeping Beauty, Romeo and Juliet, Peer Gynt and many more. Classical Magic® is a procedural type system that combines educational lyrics with music, allowing both to follow a direct path into long-term memory.
CLASSICAL MAGIC®
AND THE MULTIPLE INTELLIGENCES
Howard Gardner in his Theory of Multiple Intelligences defines music as an intelligence as well as a talent. Children learn through many intelligences, and much learning is facilitated with music. Creative teaching will approach a subject through multiple intelligences. Classical Magic's theme recognition activities regularly involve most of Gardner's seven intelligences: (3)
• linguistic – reading and singing lyrics develop fluency, the rhythm of the language, poetry techniques, and vocabulary.
• logical-mathematical – participating in music activities demand precise timing and understanding of fractions
• bodily-kinesthetic – moving to music in both directed and spontaneous ways.
• music – singing, listening, to classical music, playing instruments, moving to music.
• visual-spatial – planning choreography, creating art while listening to music.
• interpersonal – working with others by singing, playing music, planning skits, etc.
• intrapersonal – feeling good about oneself and building confidence.
The more intelligences one uses, the greater the learning. Music is especially effective in developing interpersonal and intrapersonal skills and maturity. Music has great value as an art form that enriches our lives. All great cultures have embraced music, and no great culture can flourish without music.
Santa Clara Elementary
A school in Florida thinks music is a great benefit in education. Because of a grant from the South Florida Children's Foundation, the school is putting violins in the hands of 3rd graders through the Violins Against Violence Program. While violins are not unique to school programs, Santa Clara is different than most schools with a strings program. This elementary school has almost 97% of students on free and reduced lunches. The parents in this school would not be able to buy instruments for their children.
Santa Clara is one of 60 schools in Miami-Dade that is offering free lessons in string instruments. Robert T. Davis, the district's music education supervisor, says, "Numerous studies have shown that children who play instruments do better on standardized tests. Exposure to music also helps with
• reading,
• encourages socialization and
• improves a student's focus and commitment."
Recent research done with 1st and 2nd graders at Pawtucket, RI public elementary shows that the arts do increase academic performance.

The study included 96 first grade students participating in a music and visual art program emphasizing sequential skill development integrating these skills into the standard curriculum. One group received the standard curriculum, and the other group received the integrated program.
7 months later, all students were given a standardized test. The students that were in the integrated program were initially behind in reading and had average scores in math. After 7 months, the integrated group of students had caught up in reading and had pulled ahead in math.
In 2nd grade, the same students continued in the experiment. By the end of 2nd grade, Again, the students in the integrated arts program were ahead of the control group in math and reading.
Tips for Using Music Effectively
• When teaching students a song, it is a good idea to introduce an instrumental version first (If an instrumental version is not available, play the song softly in the background while they are working on something or hum the melody before introducing the lyrics). If students become familiar with the sound of the music first, they will be more likely to understand the words.
• Make a vocabulary list ahead of time. Go over the words once before you introduce the song.
• Expose students to a certain song many days in a row. Within a few days, students will not be able to get the song out of their head!
• Choose interactive songs whenever possible. Adding actions enhances language acquisition and memory.
• Have soft or upbeat music playing before class to encourage a positive atmosphere. Turning the music off is a great way to signal to a large class that it is time to begin.
Benefits of using Music
• mproves concentration
• improves memory
• brings a sense of community to a group
• motivates learning
• relaxes people who are overwhelmed or stressed
• makes learning fun
• helps people absorb material
"Music stabilizes mental, physical and emotional rhythms to attain a state of deep concentration and focus in which large amounts of content information can be processed and learned."
Read More

soal ulangan kimia 1 (koligatif)

Uji Pemahaman Konsep Bab 1 Hal 35-36

1. Diketahui sifat larutan berikut ini :
-) Tekanan osmotik -) tekanan uap
-) derajat ionisasi -) pH larutan
-) titik didih -) titik beku
Yang termasuk sifat koligatif larutan adalah :
a. 1,2,3,4
b. 2 dan 4
c. 1,3,4,5
d. 1,3,4,6
e. 1,2,3,4,5
2. Diketahui data percobaan sebagai berikut :
No. Larutan Konsentrasi (molal) T f air (oC) Tf larutan (oC) Penurunan Titik Beku (∆Tf)
1 Gula 0.1 0 -0,180 0,180
2 NaCl 0.1 0 -0,350 0,350
3 CaBr2 0.1 0 -0,475 0,475
Pernyataan di atas yang benar untuk data percobaan diatas adalah
a. Titik beku larutan lebih tinggi daripada pelarutnyan
b. Makin besar kemolalan larutan , makin tinggi titik didihnya
c. Pada kemolalan yang sama, titk beku larutan elektrolit dan nonelektrolit sama titk bekunya
d. Pada kemolalan yang sama, titk beku larutan elektrolit lebih tinggi daripada nonelektrolit
e. Pada kemolalan yang sama, penurunan titik beku elektrolit lebih tinggi daripada nonelektrolit

3. Diberikan pernyataan berikut ini :
p menyatakan larutan gula 0,04 molar
q menyatakan larutan urea 0,06 molar
r menyatakan larutan KBr 0,03 molar
s menyatakan larutan K2SO4 0,04 molar
Pernyataan berikut adalah benar, kecuali..
a. s hipertonik dari q
b. p hipertonik dari r
c. p isotonik dengan s
d. s hipertonik dari r
e. q isotonik dengan r

4. Yang benar mengenai gambar di samping adalah
a. Garis df adalah garis didih
b. Garis pq adalah garis beku
c. Titik didih larutan 2 lebih tinggi daripada pelarut dan larutan 1
d. Titik beku larutan 2 lebih tinggi daripada pelarut dan larutan 1
e. Tekanan uap larutan 1 1 lebih tinggi daripada larutan 2

5. Dari percobaan diperoleh data sebagai berikut..
larutan Konsentrasi (M) Tf (oC)
gula 0,10 -0,1860
0,01 -0,0186
urea 0,10 -0,1860
0,01 -0,0186
garam 0,10 -0,3720
0,01 -0,0372
Dari data tersebut yang menentukan penurunan titik beku larutan adalah
a. Jumlah partikel zat terlarut
b. Jenis zat pelarut
c. Jenis pelarut
d. Perbedaan titk beku zat pelarut
e. Perbedaan titik beku zat pelarut
6. Diantara larutan 0,01 M berikut ini yang mempunyai tekanan osmotik paling besar adalah..
a. NaCl d. CO (NH3)
b. C12H22O11
c. BaCl2 e. [Cr(NH3)Cl2] Cl
7. Diantara pernyataan berikut yang tidak benar adalah..
a. Titik didih larutan lebih besar daripada titik didih pelarut murninya
b. Titik beku BaCl2 0,02 molal sama dengan titik beku sukrosa 0,06 molal
c. Larutan KCl 0,02 M isotonik dengan larutan glukosa 0,04 M
d. Titik beku larutan FeCl2 0,05 molal sama dengan titik beku larutan (NH2)2 0,05 molal
e. Titik beku pelarut lebih tinggi daripada titik beku larutannya
8. Dari percobaan diperoleh data sebagai berikut :
larutan Konsentrasi (molar) ∆Tf (oC)
urea 0,5 0,930
0,05 0,0093
sukrosa 0,5 0,930
0,05 0,0093
glukosa 0,5 0,930
0,05 0,0093
Dari data diatas yang menentukan titik beku larutan adalah..
a. jenis zat pelarut
b. jenis pelarut
c. jumlah partikel zat terlarut
d. perbedaan titik beku zat terlarut
e. perbedaan titik beku zat pelarut

9. Titik beku larutan 0,02 molar NaCl dan titik beku larutan 0,04 molar larutan sukrosa akan sama. Penyebabnya adalah..
a. keduanya mempunyai molekul-molekul yang besarnya sama
b. keduanya merupakan elektrolit
c. keduanya bukan elektrolit
d. keduanya menghasilkan partikel-partikel dlam jumlah yang sama
e. mempunyai derajat disosiasi yang sama

10. Jika a mempunyai larutan gula 0,04 molar
b menyatakan larutan NaCl 0,03 molar
c menyatakan larutan urea 0,06 molar
d menyatakan larutan Ca(OH)2
Maka :
1) a hipotonik b
2) b isotonik c
3) d hipertonik c
4) a isotonik d
Yang benar dari pernyataan diatas adalah
a. 1,2,3
b. 1 dan 3
c. 2 dan 4
d. 4
e. Semua benar

Uji Pemahaman diri Bab 1

1. Seorang siswa melarutkan 60 gr urea (Mr = 60) dalam 162 gr air. Tekanan uap larutan tersebut pada 26°C (tekanan uap air pada 26°C adalah 25 mmHg) adalah...

a. 30 mmHg
b. 25 mmHg
c. 22,5 mmHg
d. 15,75 mmHg
e. 10,32 mmHg

2. Sebanyak 5 gr zat non-elektrolit dilarutkan dalam 2 mol eter dan terjadi penurunan tekanan uap jenuh 4 mmHg pada suhu tertenu. Pada suhu tersebut tekanan uap eter adalah 200 mmHg. Oleh karena itu, Mr zat non-elektrolit tersebut adalah...

a. 240
b. 220
c. 120
d. 110
e. 60

3. Pada suhu 25°C tekanan uap air jenuh 23,76 mmHg. Penurunan tekanan uap jenuh larutan glukosa 0,1 m adalah ... mmHg.

a. 0,1 X 23,76
b. X 23,76
c. X 23,76
d. X 23,76
e.
4. Tekanan uap jenuh air pada suhu 30°C adalah 31,82 mmHg. Sebanyak x gr urea (Mr = 60) dilarutkan dalam 90 gr air menyebabkan uap larutan menjadi 31,32 mmhg. Harga x adalah...
a.
b.
c.
d. x 31,82
e.
5. Larutan non-elektrolit terdiri atas 18 gr zat terlarut dalam 180 gr air. Tekanan uap larutan tersebut 28,01 mmHg. Jika pada temperatur tersebut tekanan uap jenuh air 28,35 mmHg. Mr zat terlarut adalah...
a.
b.
c.
d.
6. Titik beku larutan glukosa 0,1 molal dalam air adalah -0,18°C. Titik beku larutan CaCl2 0,2 molal dalam air adalah ...
a. -2,6°C
b. -1,08°C
c. -0,54°C
d. -0.36°C
e. -0,09°C
7. Diketahui data percobaan sebagai berikut:
No. Larutan Tb (°C)
Zat terlarut Molalitas
1.
2. Co (NH2)2
CO (NH2)2 1 m
2m 100,50
100,98
Jika dicampurkan 3,42 gr zat non-elektrolit ke dalam 200 gr air, maka larutan ini mendidih pada suhu 100,25°C. Mr adalah...
a.
b.
c.
d.
e.
8. Sebanyak 6 gr asam asetat dilarutkan dalam 100 gr air. Larutan ini membeku pada suhu -1,89°C (Kf air = 1,96°C/m). Derajat ionisasi asam asetat adalah...
a.
b.
c. -1,89
d.
e. 1,86
9. Zat X sebanyak 7,45 gr dimasukkan dalam air dan diperoleh larutan 2000 mL pada suhu 27°C. Tekanan osmotik larutan adalah 2,46 atm. Mr X adalah....
a.
b.
c.
d.
e.
10. Pada pembuatan sirop, kekentalan diukur dengan mengamati titik didihnya. Penelitian menunjukkan bahwa sirop yang baik harus mendidih pada suhu 105°C (Kb air = 0,5°C/m). Jika sirop itu memakai gula pentosa (Mr = 150), maka konsentrasi gula dalam sirop adalah...
a. 30%
b. 40%
c. 50%
d. 60%
e. 75 %
11. Jika zat-zat berikut dilarutkan dalam 500 gram air, maka uang memberikan titik beku terendah adalah
a. 10 g gula (Mr = 342)
b. 18 g glukosa (Mr = 180)
c. 12 g C3H8O2 (Mr = 84)
d. 6,2 g C2H6O2 (Mr =62)
e. 3 g CO (NH2)2 (Mr = 60)

12. Campuran glukosa (Mr = 180) dengan gula (Mr = 342) sebanyak 20,7 gram dilarutkan dalam 100 gram air. Ternyata, larutan tersebut membeku pada – 1,302 oC. Kf air = 1,86. Banyaknya gula dalam larutan adalah…gram.
a. 1,8 d. 17,1
b. 3,42 e. 20,2
c. 10,35

13. Suatu larutan nonelektrolit mendidih pada suhu 100,4 oC. Diketahui perbandingan tetapan titik beku molal air dengan tetapan titik didih molal air 3,72. titik beku larutan tersebut adalah..
a. -3,00 d. -0,8
b. -2,57 e. -0,4
c. -1,50

14. Satu mol elektrolit X2Y dilarutkan dalam 5kg air. X2Y terionisasi sesuai persamaan berikut ini :


Titik beku larutan X2Y tersebut adalah … oC, (Kf air = 1,86 oC/m)
a. -2,08 d. -0,78
b. -1,04 e. -0,56
c. -1,93

15. Untuk menaikkan titik didih 250 mL air menjadi 100,1 oC pada tekanan 1 atm (Kb molal air = 0,50 oC/m), jumah gula (Mr = 342) yang harus dilarutkan adalah..
a. 684 gram d. 86 gram
b. 342 gram e. 17 gram
c. 171 gram

16. Dalam daerah tertentu air murni mendidih pada suhu 97,4 oC. NaOH ( Mr =40) yang harus ditambahkan pada 1kg air agar titik didih air tetap 100 oC atm (Kb molal air = 0,50 oC/m) adalah…
a. 25 gram d. 500 gram
b. 50 gram e. 1000 gram
c. 100 gram

17. Tiga gram senyawa nonelektrolit dalam 250 gram air mempunyai penurunan titik beku yang setengahnya dari penurunan titik beku 5,85 gram NaCl (Mr = 58,5) dalam 500 gram air. Massa molekul relatif senyawa tersebut adalah…
a. 45 d. 120
b. 76 e. 342
c. 60

18. Kelarutan CaBr2 dalam air pada 0 oC adalah sekitar 5,4 molal. Jika Kf = 1,86 oC/m, maka penurunan titik beku larutan CaBr2 0,54 molal adalah…
a.1,0 oC d. 2,7 oC
b. 5,0 oC e. 2,0 oC
c. 3,0 oC

19. Jika 10 gram dari masing-masing zat berikut ini dilarutkan daam 1kg air, zat yang akan memberikan larutan dengan titik beku paling rendah adalah…
a. etanol, C2H5OH
b. gliserin, C3H8O5
c. glukosa, C6H12O6
d. metanol, CH3OH
e. semua zat di atas memberikan efek yang sama
20. Diantara kelima macam larutan berikut ini yang titik bekunya paling tinggi adalah larutan…
a. Na2CO3 0,3 M
b. CH3COOH 0,5 M
c. glukosa 0,8 M
d. Mg (NO3)2 0,2 M
e. CuSO4 0,2 M
21. Tekanan osmosis dari larutan 500 mLyang mengandung 17,1 gram gula (Mr gula = 342) pada suhu 27 °C adalah …(R = 0,082 L atm/mol K)
a. 1,64 atm d. 2,16 atm
b. 1,80 atm e. 2,46 atm
c. 2,00 atm
22. Larutan asam lemah HX 1 molal mempunyai titik beku 1,91 °C. Jika Kf = 1,86 °C/m, maka derajat ionisasi HX dalam larutan yang terionisasi menjadi ion-ion H+ dan X- adalah ….
a. 0,01 d. 0,04
b. 0,02 e. 0,05
c.. 0,03
23. Larutan yang mengandung 5,25 gram asam hipoklorit (HClO) dalam 100 gram air membeku pada suhu 271,074 K. Jika Kf = 1,86 °C/m, maka % HClO yang terionisasi dalam air adalah … (Ar H = 1; Cl = 35,5; O = 16)
a. 1% d. 4%
b. 2% e. 5%
e. 3%
24. Sebanyak 54 gram campuran glukosa (Mr = 180) dan urea (Mr = 60) dilarutkan dalam 500 gram air sehingga mendidih pada suhu 100,416 °C. Jika Kb = 0,52 °C/m, maka perbandingan massa glukosa dan urea adalah …
a. 1 : 1 d. 4 : 1
b. 2 : 1 e. 5 : 1
c. 3 : 1
25. Pada 27 °C tekanan osmotic darah 4,92 atm. Glukosa yang harus digunakan untuk injeksi ke pembuluh darah agar larutan tersebut sama tekanan osmotiknya dengan darah adalah … (Mr glukosa = 180; R = 0,082)
a. 18 gram/L d. 45 gram/L
b. 36 gram/L e. 90 gram/L
c.. 54 gram/L
26. Fraksi mol larutan urea dalam air adalah 0,2. Jika tekanan uap jenuh air pada suhu 20 °C adalah 17,5 mmHg, maka penurunan tekanan uap jenuh larutan urea pada suhu tersebut adalah …
a. 3,5 mmHg d. 17,7 mmHg
b. 14,5 mmHg e. 21 mmHg
c. 17,5 mmHg
27. Diketahui tetapan kenaikan titik didih molal air 0,52 °C/m. Larutan itu mengandung 2 gram urea CO(NH2)2 dalam 100 gram air pada 1 atm. Titik didihnya adalah … (Mr glukosa = 180)
a. 98,000 °C d. 100,087 °C
b. 98,926 °C e. 100,174 °C
c. 100,000 °C
28. Untuk menaikkan titik didih 250 mL air menjadi 100,1 °C pada tekanan 1 atm (Kb air = 0,50 °C/m), jumlah gula (Mr = 342) yang harus dilarutkan ke dalam air tersebut adalah ...
a. 17 gram d. 342 gram
b. 86 gram e. 684 gram
c. 171 gram
29. Dua orang siswa ini akan menaikkan titik didih 250 gram air menjadi 100,3 °C pada tekanan 1 atm. Banyaknya urea (Mr = 60) yang diperlukan masing-masing siswa adalah … (Kb air = 0,52 °C/m)
a. 4,71 gram d. 7,35 gram
b. 5,67 gram e. 8,65 gram
c. 6,43 gram
30. Larutan urea (Mr = 60) dalam air membeku pada suhu -0,372 °C. jika tetapan penurunan titik beku molal air 1,86 °C/m dan kenaikan titik didih molal air 0,52 °C/m, maka kenaikan titik didih larutan urea adalah …
a. 0,026 °C d. 0,104 °C
b. 0,892 °C e. 1,040 °C
d. 2,600 °C
31. Larutan 5,85 gram NaCl ( Mr = 58.5) dalam 100 gram air mendidih pada suhu 101.104°C. jika harga Kb air 0.52°C , maka derajat ionisasi NaCl adalah…
a. 1.00 c..0.90 e.0.80
b. 0.95 d.0.85

32. Pada suhu tertentu, larutan NaCl 0.1 M isotonik dengan larutan 6 gram zat nonelektrolit dalam 500 mL larutan. Massa molekul relative nonelektrolit tersebut adalah…
a. 30 c.60 e.100
b. 46 d.80

33. Tekanan osmotic dari 500 mL larutan yang mengandung 17.1 gram gula ( Mr = 342) pada suhu 27°C adalah.. ( R= 0.082 liter atm/mol K)
a.1.64 atm c. 2.16 atm e. 2.0 atm
b. 1.80 atm d. 2.46 atm

34. Suatu zat elektrolit ( Mr = 40 ) sebanyak 30 gram dilarutkan dalam 900 gram air. Penurunan titik beku larutan ini adalah – 1.55°C. Zat tersebut harus dilarutkan dengan penurunan titik beku yang setengahnya dari penurunan titik beku diatas. Massa zat yang kedua adalah…
a. 10 gram c. 20 gram e. 80 gram
b. 15 gram d. 45 gram

35. Dalam 23 gram senyawa karbon terdapat 12 gram karbon, 3 gram hydrogen, dan 8 gram oksigen. Kenaikan titik didih 3.2 gram senyawa tersebut dalam 100 gram air adalah 0.25°C. Jika diketahui bahwa Kb air = 0.50°C/m, ArC = 12, H = 1, dan O = 16, maka rumus molekul senyawa tersebut adalah…
a. CH3OH c. C12H22O11 e. C12H22O11
b. C12H22O11 d. C12H22O11

36. Kenaikan titik didih 1 liter larutan yang mengandung 7.5% massa NaOH dengan massa jenis 1.08 kg/L adalah…. ( Kb air = 0.52°C/m dan Mr NaOH = 40)
a. 0.078°C c. 0.195°C e. 2.108°C
b. 0.00195°C d. 2.106°C

37. Suatu larutan diperoleh dengan melarutkan 6 gram urea ( Mr = 60) dalam 1 liter air. Pada suhu sama, tekanan osmotic larutan pertama disbanding dengan larutan kedua adalah….
a. 1/3 larutan kedua c. 2/3 larutan kedua e. 3/2 larutan kedua
b. 3 kali larutan kedua d sama seperti larutan kedua.

38. Sebanyak 6.84 gram sukrosa ( Mr = 342) dilarutkan dalam air sampai volume larutan 100 mL pada suhu 27°C. Jika R = 0.082 L atm/mol K, maka tekanan osmotic larutan diatas adalah….
a. 0.092 atm c. 4.92 atm e. 9.84 atm
b. 0.984 atm d. 6.15 atm

39. Terdapat 9 gram glukosa ( Mr = 180) dalam satu liter larutan pada suhu dimana 1 mol gas N2 pada tekanan 1 atm mempunyai volume 24.6 liter. Tekanan Osmotik larutan glukosa tersebut adalah… ( R = 0.082 L atm/mol K)
a. 0.123 atm c.0.300 atm e. 1.23 atm
b. 0.246 atm d. 0.369 atm

40. Campuran glukosa ( Mr = 180) dan sukrosa ( Mr = 342 ) sebanyak 20.7 gram dilarutkan dalam 100 gram air, ternyata larutan tersebut membeku pada suhu -1.320°C. Jika Kf molal air 1.86°C/m, maka banyaknya sukrosa dalam campuran tersebut adalah….
a. 17.1 gram c. 3.42 gram e. 1.71 gram
b. 34.2 gram d. 6.84 gram
Read More
Nama : Frequiorra Valerie Antoinetta Schiffer
Nick : Fre, Val atau Valerie ( untuk keluarga atau orang-orang terdekat)
Visualisasi : Sasha Pivovarova
Status darah : Pure-blood
TTL : 17 Juli 1971 di Sorbonne, Perancis
Warna fav : Hitam dan Merah
Hobi :
• Main Piano dan biola
• Membaca buku
• Mendengarkan musik klasik
Golongan darah : B

Keterangan karakter:
Frequiorra Valerie Antoinetta Schiffer adalah putra dari Chevalier Louise Schiffer (pure-blood) dan Marie Antoinette Schiffer (pure-blood). Ia mempunyai saudara tiri yang bernama Chevalier Fonce dan sangat membencinya karena dia dianggap telah merebut keluarganya. Fre pandai, lemah lembut dari luar namun ambisius, moody, terkesan dingin dan angkuh namun jika dia menyenangi seseorang dia akan bersikap ramah, selalu terlihat tenang cenderung, orang yang terorganisir-selalu mempersiapkan sesuatu dengan baik, kalau amarahnya meledak kadang tak terkontrol. Suka bermain piano atau biola dan tidak suka berolahraga.

Tinggi/berat badan : 140 cm/ 29 kg

Ciri fisik : berwajah oval, bermata biru, berambut pirang dan kadang-kadang dia suka mengecatnya menjadi warna coklat, mengenakan kalung antik batu safir yang indah.

Visualisasi: Sasha Pivovarova --> KRNA 2 MNIT KEAMBIL DAN JADILAH GUW MAKE LISA Cant
Nama: Frequiorra Valerie Antoinetta Schiffer
Status Darah : Pure-blood
Tempat Lahir, Domisili: Sorbonne, Paris.
Latar Belakang: Frequiorra Valerie Antoinetta Schiffer adalah putri dari Chevalier Louise Schiffer (pure-blood) dan Marie Antoinette Schiffer (pure-blood). Merupakan keluarga bangsawan yang kaya raya.
Keterangan Tambahan : Fre pandai, lemah lembut dari luar namun ambisius, moody, terkesan dingin dan angkuh namun jika dia menyenangi seseorang dia akan bersikap ramah, selalu terlihat tenang cenderung, orang yang terorganisir-selalu mempersiapkan sesuatu dengan baik, kalau amarahnya meledak kadang tak terkontrol. Suka bermain piano atau biola dan tidak suka berolahraga.
Read More

Surat tahun pertama Frequiorra

Fre menatap nanar cermin yang ada di hadapannya. Benarkah ini semua nyata? Fre memejamkan matanya, mencoba merenungi setiap makna kata yang diucapkan oleh orang tuanya semalam. Pasti ini hanyalah sebuah mimpi! Ini hanya mimpi. Ucapnya berkali-kali dalam hati.

Malam sebelumnya, tepat pada hari ulang tahunnya yang ke sebelas. Sebuah kejadian yang tak pernah dia duga sebelumnya menghampirinya seakan menjadi kado terburuk sepanjang sejarah hidupnya. Well, tak sepenuhnya memang, mengingat orang tuanya memberitahunya bahwa dia seorang penyihir. Tetapi sungguh keterlaluan dia baru diberitahu kemarin, sedangkan ayahnya lebih dahulu memberitahukan anak laki-laki asing yang- sampai kapan pun tak akan dia akui sebagai kakaknya. Kakak laki-laki, eh? Jangan bercanda! Bahkan ketemu saja baru kemarin! Anehnya Mom senang dengan keberadaannya. Padahal jelas-jelas dia adalah anak orang lain. Bahkan Mom dengan ramahnya menemaninya seharian. Anak laki-laki menyebalkan. Tidak..tidak, ini hanya mimpi. Hanya mimpi. Anak laki-laki itu tidak ada dan semua tentangnya hanya omong kosong belaka, serta Dad dan Mom hanya mencintai dia seorang. Hanya dia seorang.

Sebuah ketukan pelan sebanyak tiga kali membuyarkan lamunannya. Fre berdecak kesal. ”Ma cherie Valerie, sudah waktunya makan malam. Ingat kau harus makan sayang. Mom tak ingin kau jatuh sakit.” Fre sudah bisa menebak, orang yang mengetuk pintunya itu adalah Mom. Siapa lagi yang memanggilnya Valerie selain orang tuanya? Fre tetap tak bergeming, memandang sekali lagi cermin yang ada di hadapannya. Hening, tak ada suara. Sekali lagi Mom memanggil Fre ”Kau tak apa Valerie sayang? Mom, Daddy, dan Fonce menunggumu untuk makan malam bersama.” Cih, Fonce mereka bilang! Siapa dia? Orang asing yang merebut kebahagiannya dan sekarang akan makan malam bersama dengannya. ”Jangan harap Fre akan makan malam bersamanya Mom. Tak usah membuang waktu untuk mengajak Fre. Fre bisa makan malam sendirian di kamar.” jawab Fre dingin.

“Apa maksudmu? Dia adalah kakakmu, Valerie.” suara kali ini adalah suara Dad. Fre memutar bola matanya. Malas mendengarnya berulang kali. Sampai kapan mereka mau meyakinkan Fre tentang hal tersebut? Ah, sepertinya dia terpaksa harus makan malam bersama ‘orang itu’.

“Oh baiklah. Aku akan makan malam bersama ora- err..maksudku bersama kalian. Tunggu sebentar, aku bersiap-siap dahulu.” jawab Fre malas.

“Baiklah, Mom dan Dad ke bawah dahulu. Cepatlah Valeri sayang. Kita tak boleh membiarkan Fonce menunggu terlalu lama.” jawab Mom antusias. Memang dia peduli! Fre mengambil baju terusan berwarna hitam dengan aksen bunga magnolia yang indah dan segera turun menuju ruang makan. Sosok itu terlihat diam dan sombong. Beginikah sikapnya terhadap orang tuanya setelah orang tuanya sudah bersusah payah mau menampungnya disini! Memuakkan. Berjalan dengan malas tapi tetap terlihat anggun, Fre terpaksa mengambil kursi yang tersisa, berseberangan dengan ‘orang itu’. Fre berusaha mengacuhkannya. Argh, melihatnya saja dia sudah mual.

“Makanlah sesukamu Fonce. Semoga kau suka. Aku tidak tahu makanan kesukaanmu, jadi aku hanya membuatkan ini untukmu.” kata Mrs. Schiffer sambil tersenyum ramah.

Berhentilah berusaha bersikap ramah terhadapnya Mom! Fre menggerutu dalam hati. Fre berusaha untuk makan meskipun dia sama sekali tak berselera. Seonggok daging sirloin lada hitam yang biasanya dia suka, tak menarik lagi di mata Fre. “Bagaimana harimu, Fonce?” tiba-tiba Dad bertanya pada ‘orang itu’. Huh! Bagus Dad, anggap saja Fre tak ada. Fre menatap kesal makhluk yang ada di hadapannya itu.

“Kami banyak melewatkan waktu bersama. Bukankah begitu, Fonce?” Dan kau meninggalkan Fre seorang diri Mom. Kau tak mengacuhkan waktu Fre memintamu untuk menemani Fre bermain biola, racaunya dalam hati. Bagus sekarang Fre punya julukan baru terhadap makhluk ini ‘Anak Emas’. Tak ada jawaban darinya. Dasar lancang! Setidaknya dia berkata ya atau beberapa kata begitu. Reaksinya hanya mengangkat bahu. Kau kira siapa dirimu, eh? Fre kesal, pisau yang dipegannya berketar. Kalau tidak ada orang tuanya di sini, sudah dia lempar pisaunya ke arah ‘Anak Emas nan angkuh tersebut’. Beruntunglah kau!

“Bagaimana denganmu, Valerie?” ujar Mr. Schiffer. Ha. Buruk Mom. Dengan sebuah kejutan besar berupa anak haram Dad yang dibawanya kesini dan diperkenalkan dengannya pada hari ulang tahunnya seakan mereka memberinya kado terbaik. Dan tentu saja Fre tak menjawab seperti itu. “Minggu-minggu terburuk sepanjang hidupku.” jawab Fre pelan sambil menekankan kata terburuk.

Dan tiba-tiba seekor burung hantu berwarna coklat keemasan terbang ke dalam ruang makan dan menjatuhkan dua buah amplop tebal berwarna kekuningan. “Ah..., sudah datang rupanya. Ini untukmu Valerie, dan ini untukmu Fonce.” Fre mengambil amplop tebal tersebut. “Bukalah.” Mom berkata lagi sambil tersenyum lebar. Tak perlu menebak-nebak isi dari amplop tebal tersebut. Pastilah itu dari Hogwarts.

“Apa ini?” tanya si anak emas.

“Memangnya kau tidak bisa membaca. Dasar bodoh.” gumam Fre pelan. Entah si anak emas mendengarnya atau tidak. Like she cares. Jari jemari Fre membuka amplop tersebut, hanya ingin sekedar memastikan.

SEKOLAH SIHIR HOGWARTS

Kepala sekolah: Albus Dumbledore
(Order of Merlin, Kelas Pertama, Penyihir Hebat, Kepala Penyihir, Konfederasi Sihir Internasional)

Ms Frequiorra Schiffer yang baik, dengan gembira kami mengabarkan bahwa kami menyediakan tempat untuk Anda di Sekolah Sihir Hogwarts. Terlampir daftar semua buku dan peralatan yang dibutuhkan. Tahun ajaran baru mulai 1 September. Hormat saya, Minerva McGonagall Wakil Kepala Sekolah


SEKOLAH SIHIR HOGWARTS

Seragam
Siswa kelas satu memerlukan:
1. Tiga setel jubah kerja sederhana (hitam)
2. Satu topi kerucut (hitam) untuk dipakai setiap hari
3. Sepasang sarung tangan pelindung (dari kulit naga atau sejenisnya)
4. Satu mantel musim dingin (hitam, kancing perak)
Tolong diperhatikan bahwa semua pakaian siswa harus ada label namanya.


Buku
Semua siswa harus memiliki buku-buku berikut:
Kitab Mantra Standar (Tingkat 1) oleh Miranda Goshawk
Sejarah Sihir oleh Bathilda Bagshot
Teori Ilmu Gaib oleh Adalbert Waffling
Pengantar Transfigurasi Bagi Pemula oleh Emeric Switch
Seribu Satu Tanaman Obat dan Jamur Gaib oleh Phyllida Spore
Cairan dan Ramuan Ajaib oleh Arsenius Jigger
Hewan-hewan Fantastis dan di Mana Mereka Bisa Ditemukan oleh Newt Scamander
Kekuatan Gelap: Penuntun Perlindungan Diri oleh Quentin Trimble


Peralatan lain
1 tongkat sihir
1 kuali (bahan campuran timah putih-timah hitam, ukuran standar 2)
1 set tabung kaca atau kristal
1 teleskop
1 set timbangan kuningan


Siswa diizinkan membawa burung hantu ATAU kucing ATAU kodok


ORANGTUA DIINGATKAN BAHWA SISWA KELAS SATU BELUM BOLEH MEMILIKI SAPU SENDIRI


“Kau adalah seorang penyihir Fonce. Dan kau akan bersekolah di sekolah sihir paling bagus yang pernah ada, Hogwarts. Kau dan Valerie akan menjadi penyihir besar kelak.” Oh tentu Mom. Penyihir besar yang kelak akan menyingkirkan si anak emas terkutuk kesayangan kalian, namun yang terlihat hanya senyum manis terukir di wajahnya yang cantik.

“Aku sudah selesai.” Si anak emas bangkit lalu membereskan piring-piring kotornya. “Terima kasih atas makan malamnya.” Dan Pergi. Yeah, stay away from me, kid.
Fre juga sudah selesai dengan makan malamnya dan berpamitan pada Mom meuju kamarnya lagi. “Mom, Valerie sudah selesai. Makanannya enak. Terima kasih, Mom.” ujar Fre dengan tulus sambil berjalan menuju kamarnya.

“Valerie, tunggu.” Apalagi kali ini? “Begini, kau tahu, kita harus berbelanja untuk kebutuhanmu di diagon alley. Bisakah kita pergi bersama Fonce.” Ha. Sudah Fre duga sebelumnya. Pergi bersama layaknya keluarga. Menggelikan. Mom melanjutkan lagi “kau tak keberatan sayang?”

Keberatan Mom. Sangat. Dan please jauhkan anak terkutuk itu dari Fre. Fre muak melihatnya.

“Oh tentu, Mom. Dia adalah-err..anak laki-laki papa juga kan-maksudku kakak laki-laki Valerie kan?” jawab Fre sambil tersenyum. Mom tersenyum lega dan memeluk putri semata wayangnya dengan lembut. “Mom sayang Valerie. Kau memang anak yang baik.”

Fre rasanya ingin tertawa terbahak-bahak mendengarnya. Bahkan Mom tak sadar dirinya hanya berbohong. Pathetic. Fre mengenggam erat surat Hogwarts yang ada di tangannya. Satu-satunya jalan untuk melenyapkan anak sialan itu. Tempat dimana dia bisa menjadi penyihir yang hebat. Dia harus melenyapkannya. Harus. Janjinya dalam hati.
Read More
Subscribe to: Posts (Atom)